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第六百七十五章 师范才是教育发展的基础（第2页）

“皇帝表扬人总是如此地直白，不过，老夫听着就是很受用。

自己现在要是年轻十岁多好，依着自己的能力，这首辅位子哪有别人的份儿。”

在完美地解决了师资力量的来源后，朱由检决定，将县一级的教谕品级提升为正八品，州一级教谕为从七品，布政使司教谕为正六品。

另外就是各地教谕要有单独署衙，不再与当地官府合署办公。

各地要根据实际情况，为教谕配置相关人员和设施。

各级教谕每年要拿出至少三个月的时间巡视各地学堂，及时发现和解决问题。如遇自己职权范围无法解决的事项，要逐级向上级教谕禀报，直至问题得到彻底解决为止。

初级学堂师资力量问题总算是得以缓解，但离彻底解决还有很长的路要走。

接下来朱由检要面对的是更为棘手的问题。

那就是中级学堂的师资问题。

这些老童生所起的作用也只能是开蒙扫盲，因为他们大部分人本身就缺乏基本的数学知识，所以无法指望他们去教授孩童们更多对社会发展有用的理科知识。

要想解决这个问题，师资和相关课本缺一不可，但是这两样却是大明极为稀缺的。

宋应星编纂的天工开物虽然已经被朱由检下令大量印刷，但这本著作严格意义上来说，更像是一本科普读物，缺少创新性和前瞻性。

不过，天工开物如同千字文一样，完全可以用作中级学堂的入门教材使用，能够让从事于各种实业中识字较多、具备一定学习能力的初级工们，能够从中学到本行业相关的理论知识和各种工具的制造原理，从而结合本身从事的行业并更快的提升业务技能。

等到方以智从欧洲回来后，朱由检会让他会同宋应星、汤若望等人，与从欧洲带回来的相关人才一道开始编写适合现状的教材，使得中级学堂的教学水平能够有一个阶梯式的提升。

至于师资吗，暂时没有任何办法。

除非把后世的师范学校搞出来，不然只能如蜗牛般缓慢前行。

要不要在国子监中实验一下开设师范专科呢？

这个念头刚在脑子里出现，随即便被朱由检迅速否定了。

连开蒙的师资都得用连吓唬带哄的手段去解决，这些正处在鱼跃龙门境地的举子们是绝对不会去学劳什子的师范的。

这种局面可不是简单的软硬兼施能够改变的，必须要从思想和制度上去想办法才行。

根深蒂固的官本位思想直到几百年后依然大行其道，现在就想解决无异于痴人说梦。

只有等到商品经济得到极大的发展，人口出现爆炸式增长的阶段，人们的思想变得更加开放和包容时，师范或许才会应运而生。

现在只能先尝试一下，方以智或许是带头的最佳人选。

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